西席以教书育人为本
宣布时间:2007-03-22 | | 浏览量：
■听课随记（一）
前言
在岗时，经常听其他西席的课，其他西席也听我的课 。听课、上课是我们做西席的主要营业运动 。退休后，应聘当了几年校教学专家组成员，授课停了，听课多了，每学期都要听几十位西席的课 。近期又应人文社科部之邀，一连听了十几名青年西席的人文方面的课程 。听了课，就要揭晓意见，就要提出建议，这是程序中事，是虽然的 。可是，总感言犹未尽，尚有一些笼统的熟悉和感悟，尚有不少细微的体验和感伤，萦萦在心，不吐烦懑 。遂记于此 。
“西席”这个词大有学问 。教者诲也，诲者训导也，师者传道授业解惑之人也 。西席就是训导学生、完成教学使命的专业职员，把这种专业职员称之为“师”，是一种莫大的尊重 。通常，人们还在“师”的前面加上一个“老”字，谓之“先生”，那就尊之又尊，越发敬重了 。
在中国历史上，泛起过包括“文革”在内的许多文化倒流的时期和事务，极尽抑低西席的职业和职位，但在老黎民心目中仍然有“天地君亲师”的古板看法，把西席与天地共尊 。连亲自点燃“文化大革命”猛火的毛泽东，在心田深处也对西席职业满怀深情 。其时一些政治野心家高呼毛泽东为“伟大导师、伟大首脑、伟大统帅、传大海员”，他就命人把这“四个伟大”划去了三个，只留下了一个“导师”，说：“我是当过教员的，就留下谁人‘导师’吧 。着实导师就是西席 。” 1970年他又对美国记者斯诺说：“四个伟大”讨嫌，总有一天要一切去掉，只剩下“Teacher”这个词，就是西席 。他老人家对“西席”情有独钟 。
西席受到尊重在于“教”，在于他们从事的事业是教书育人的伟大事业 。世上有许多职业也受到尊重，甚至也可称之为“师”，如工艺师、机械师、工程师、会计师、厨师等等，但没有哪种“师”像西席这样直接以人为工具，以学生为职业目的，去培育他们的身心，去塑造人的灵魂，去促使人的周全生长 。以是，若是说西席不“教”，就不会有师之尊，就称不上西席 。详细点说，西席必需有教学使命，必需有课上，必需上好课 。再详细点讲，西席必需教学生，必需有学生教，教与学这对矛盾统一的人格化就是西席与学生，没有学生或不面临学生，就称不上西席 。
总之，教授必需有“教”，讲师必需得“讲”，西席必需以教书育人为本 。
所谓“本”，就是西席要把教书育人当成自己的天职，这是西席本义、实质的要求，是西席立足立命的基础 。
可是，我们在现实生涯中经�；峥吹搅硪恢智樾�，个体西席不定心执教，当西席欠好好从教 �Ｉ杏械奈飨�，只对西席的职称感兴趣，或者已经有了教授、副教授的西席职称，却对教学使命不上心、不起劲，甚至不完成 。这其中或许有物质利益的导向和缘故原由，也有熟悉和师德修养的因素 。解决这些问题的步伐虽然应从两方面着手 。一方面要在利益分派上不可亏待西席，特殊是不可亏待在教学第一线上课的西席；另一方面要增强师德的教育，营造一个以上好课、教好书为荣的气氛 。
我通常走进课堂，坐在学生中听课时，对台上授课的西席都会有一种尊重感 。我想，我们学校的科研和其他许多方面在天下高校中是著名的，而教学特殊是本科教学则几多有一些不尽人意之处 。我们常讲要“唱响教学主旋律”，而站在这三尺讲台上的西席，则是高歌主旋律的主要演员 。我们要做的绝不是对他们的课说长道短，首先应是勉励和拍手，资助他们站稳讲台 。我们学校不乏高水平的西席，我们要吸引和勉励他们把更多的精神投入到教学（特殊是本科教学）中来 。
