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为了提升教学效果，李庆一直学习，向履历富厚的先进讨教，他的教学也从“自动讲述”“小组钻研”到了“翻转课堂”，但他照旧总感受差一点。

李庆始终以为，学生才是课堂的主人，学习得靠学生的内驱力，只有当学生和先生一同加入，才华获得真正的收获。在这一理念的启发下，他发明了扑克牌的潜力——它不但能够承载知识，还具有很高的设计无邪性。于是，他提出了一个立异的想法：让学生将矿物知识设计成扑克牌。

想法一经爆发，李庆就迅速将其付诸实践。他自学了图片设计软件，并为学生们举行了演示。随后，他将学生分成小组，指导他们搜集和学习矿物知识，创立性设计扑克牌的牌面。

李庆先生指导学生自主设计的扑克牌盒

学生们在相助中分工明确，配合探讨牌面气概、字体巨细以及内容的编排。他们深入讨论矿物知识的各个方面，确保展示的矿物学知识准确又周全。他们还设计了校对审核环节，通过这一历程，学生们不但交流了学习效果，还从多角度深化了对矿物知识的明确。

“结晶学与矿物学”课堂上，每个班级都要自力设计自己的扑克牌，这使得每一副扑克牌都成为了班级文化的奇异象征。特殊值得一提的是，有的班级还将巨细王牌面举行了特殊设计，划分将班级的合照与先生授课的照片印制在了上面，增强了班级的凝聚力，增进了师生之间的情绪和学术交流。

他仔细视察学生的兴趣喜欢，并紧跟年轻人的潮流动向。当他发明脱口秀成为盛行文化的一部分时，他便最先研究这一艺术形式，学习脱口秀演员的语言气概，力争将课堂转变为一场既教授知识又带来欢喜的学术脱口秀。

李庆说：“一直追讨教学上的前进，对我来说已经成为一种习惯。”在闲余时间，他经常听新闻和优异的演讲，从中罗致语言的英华和内容转达的节奏模式。他将这些信息与自己的课程内容以及学生的学习特点相团结，巧妙地融入课堂教学中，使得课堂内容既精彩又引人入胜，极大地引发了学生们的学习兴趣。

奇异的开场方法吸引了学生的注重力，为即将最先的课程营造了轻松的气氛。他的学生黄祺智说：“李先生的课堂很有趣，还记得‘结晶学与矿物学’课程中涉及的晶体立体结构知识，单凭课本上的形貌很难想象并且明确。先生在授课时经常使用种种教学道具，将笼统的晶体结构知识变得生动形象，使我对有关晶体的知识掌握得很好。”

李庆自制的晶体模子

在李庆看来，西席职业的幸福感和成绩感不但源自卓越的教学效果，更深刻地根植于学生的生长与前进。他经常勉励学生：“年轻人应当自律、起劲进取，怀揣梦想。”“在科研的蹊径上，我们既要拥有远大的视野，又要脚扎实地地完成每一项使命。”他的学生魏正宇说：“有一次，我在项目中遇到难题，先生不愤不启，不悱不发地与我深入讨论一整天，为我举行指导，启发了全新的研究思绪。”

李庆温顺谦逊，对学生从不急躁地品评，总是耐心教育，为他们指点迷津。在事情和学习之余，他还经常组织学生团建，起劲资助他们解决生涯中的难题。